fredag den 30. oktober 2015
onsdag den 19. august 2015
Line Game
Inspireret af en kollegas, Torbjørn Ydegaard, fortællinger om og arbejde med Freedom Writers har jeg flere gange, i undervisningens begyndelse arbejdet med en kort intro og præsentation med afsæt i nogle af ideerne i pædagogikken bag Freedom Writers.
Formålet er at lære deltagerne at kende på en uformel måde, røre sig og grine lidt sammen og at få italesat nogle holdninger til det aktuelle modul, kursus etc. Størst succes vakte det i Varde i forbindelse med et kompetenceudviklingsprojekt.
På fredag prøver jeg igen og jeg har uden besvær overbevidst min kollega om, at det er værd at forsøge. Jeg har igen, igen ændret lidt på spørgsmålene, men grundideen er den samme: at skabe lidt sjov og italesætte nogle "ømme" områder.
Line Game, hvem er du (personlig, du går med i starten)
Hvem er over 20, 30, 40, 50
Hvem er født på Sjælland?
Hvem er bosiddende i hovedstadsområdet? Hvem bor ikke på sjælland?
Hvem er singel?
Hvem har børn? Børnebørn?
Hvem er morgenmand / kvinde?
Hvem har let til latter?
Hvem har en sød tand?
Hvem har kendskab til digitale teknologier?
- intet
- lidt
- noget
- meget
- en ørn (dvs.de andre spørger mig)
Hvordan er din tilgang til digitale teknologier?
- jeg har brug for skridt for skridt instruktioner
- jeg vil gerne undersøge, men det skal være under vejledning
- jeg vil gerne undersøge, alene eller sammen med andre
- jeg ekseperimenterer (hvis du ser noget nyt, skal det afprøves)
Hvor tit anvender du digitale teknologier i dit arbejde (personlig bruger)?
- flere x dagligt
- dagligt
- ugentligt
- 14 dag
- 1 x mdr. (fortsat kun, hvis der nogle som ikke er trådt frem)
Hvor ofte anvender eller inddrager du digitale teknologier i undervisningen eller i aktiviteterne med dine elever?
- flere x dagligt
- dagligt
- ugentligt
- 14 dag
- 1 x mdr. (fortsat kun, hvis der nogle som ikke er trådt frem)
Er du motiveret for at arbejde med digitale teknologier i undervisningen og ved læringsaktiviteter?
- vild med det
- meget
- noget
- lidt
- overhovedet ikke (fortsat kun, hvis der nogle som ikke er trådt frem)
Overfor dette valgmodul føler du dig?
- fuld af ideer
- har lyst til at undersøge og eksperimentere
- ved ikke helt hvad du skal mene
- føler dig usikker og tøvende
Formålet er at lære deltagerne at kende på en uformel måde, røre sig og grine lidt sammen og at få italesat nogle holdninger til det aktuelle modul, kursus etc. Størst succes vakte det i Varde i forbindelse med et kompetenceudviklingsprojekt.
På fredag prøver jeg igen og jeg har uden besvær overbevidst min kollega om, at det er værd at forsøge. Jeg har igen, igen ændret lidt på spørgsmålene, men grundideen er den samme: at skabe lidt sjov og italesætte nogle "ømme" områder.
Enkle regler
Spørgsmål
Og denne gang ser spr.-målene sådan ud:Line Game, hvem er du (personlig, du går med i starten)
Hvem er over 20, 30, 40, 50
Hvem er født på Sjælland?
Hvem er bosiddende i hovedstadsområdet? Hvem bor ikke på sjælland?
Hvem er singel?
Hvem har børn? Børnebørn?
Hvem er morgenmand / kvinde?
Hvem har let til latter?
Hvem har en sød tand?
Hvem har kendskab til digitale teknologier?
- intet
- lidt
- noget
- meget
- en ørn (dvs.de andre spørger mig)
Hvordan er din tilgang til digitale teknologier?
- jeg har brug for skridt for skridt instruktioner
- jeg vil gerne undersøge, men det skal være under vejledning
- jeg vil gerne undersøge, alene eller sammen med andre
- jeg ekseperimenterer (hvis du ser noget nyt, skal det afprøves)
Hvor tit anvender du digitale teknologier i dit arbejde (personlig bruger)?
- flere x dagligt
- dagligt
- ugentligt
- 14 dag
- 1 x mdr. (fortsat kun, hvis der nogle som ikke er trådt frem)
Hvor ofte anvender eller inddrager du digitale teknologier i undervisningen eller i aktiviteterne med dine elever?
- flere x dagligt
- dagligt
- ugentligt
- 14 dag
- 1 x mdr. (fortsat kun, hvis der nogle som ikke er trådt frem)
Er du motiveret for at arbejde med digitale teknologier i undervisningen og ved læringsaktiviteter?
- vild med det
- meget
- noget
- lidt
- overhovedet ikke (fortsat kun, hvis der nogle som ikke er trådt frem)
Overfor dette valgmodul føler du dig?
- fuld af ideer
- har lyst til at undersøge og eksperimentere
- ved ikke helt hvad du skal mene
- føler dig usikker og tøvende
torsdag den 13. august 2015
Så gik der sommer i den!!!!
Sidder ved starten af et nyt undervisningsår og undrer mig over, at jeg ikke har skrevet siden sidst i april...
og dog er det, det samme der sker hvert år. Der kommer eksamener både internt og eksternt, specielt som censor har jeg haft meget travlt - det er vist første gang i mit liv, at jeg har læst så mange eksamensopgaver, men hvor har det været givende, spændende input og ideer til undervisningen. Alt er gået godt - mine studerende bestod og er sikkert allerede i gang med at planlægge deres undervisning på de steder, hvor de arbejder.
Efteråret kommer til at bære præg af megen undervisning på Metropol / Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE), hvor jeg sammen med Palle (NCE) og Jacob (Center for Digital dannelse) har 3 forskellige hold i valgmodulet Digitale teknologier i Erhvervsrettede uddannelser.
Eksamensformen på disse hold inkluderer ikke en portfolio, som jeg tidligere har arbejdet med, se listen over mine studeendes portfolio til højre i skærmbilledet. Men jeg vil alligevel forsøge at fastholde min egen undervisning m.v.
Og så lige to af mine sommerbilleder - jeg er ikke kun interesseret i digitale "ting", selvom det uden min mobil, dropbox og... ikke havde været muligt at ta' og bruge fotoerne:
og dog er det, det samme der sker hvert år. Der kommer eksamener både internt og eksternt, specielt som censor har jeg haft meget travlt - det er vist første gang i mit liv, at jeg har læst så mange eksamensopgaver, men hvor har det været givende, spændende input og ideer til undervisningen. Alt er gået godt - mine studerende bestod og er sikkert allerede i gang med at planlægge deres undervisning på de steder, hvor de arbejder.
Efteråret kommer til at bære præg af megen undervisning på Metropol / Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE), hvor jeg sammen med Palle (NCE) og Jacob (Center for Digital dannelse) har 3 forskellige hold i valgmodulet Digitale teknologier i Erhvervsrettede uddannelser.
Eksamensformen på disse hold inkluderer ikke en portfolio, som jeg tidligere har arbejdet med, se listen over mine studeendes portfolio til højre i skærmbilledet. Men jeg vil alligevel forsøge at fastholde min egen undervisning m.v.
Og så lige to af mine sommerbilleder - jeg er ikke kun interesseret i digitale "ting", selvom det uden min mobil, dropbox og... ikke havde været muligt at ta' og bruge fotoerne:
 |
| Mit barnebarn og jeg måler vandstanden efter de forhåndenværende søms princip |
 |
| En metrostation i Stockholm - officiel grafitti eller? |
fredag den 1. maj 2015
Log tirsdag 28. april 2015
Dette var sidste gang vi mødtes f2f, der er dog stadig undervisning i form af support på opgaver samt vejledning i forbindelse med eksamen. Vejledningen er individuel og finder sted i ugerne 20 og 21, med aflevering mandag uge 22. På På vores elæringsplatform (Blackboard) er der yderligere info.
Vi fulgte i store træk agendaen for dagen med afsæt i dias-serien herunder:
Overvejelserne om design af et læringsmiljø - læringsdesign gjorde vi i fællesskab - interessant at høre mine studerendes overvejelser eftersom deres elever og de rammefaktiorer, som de arbejder under er vidt forskellige.
Og jeg har igen, igen måtte sande, at det jeg tænker (skriver) om en opgave ikke nødvendigvis er det samme, som det de studerende googler (?) sig frem til, når de er klemte på tiden. Opgaven tager afsæt i Elyk-rapporten og handler om e-læring. Og der har været lidt usikkerhed blandt de studerende om vise dele af opgavens fagfaglige sprog. Jeg må huske, at jeg fremover gør mere for at sikre, at fagfaglige begreber er på plads via drøftelse eller måske en fælles kollaborativ ordbog. Eller måske skal jeg indsætte krydshenvisninger i opgaven til den litteratur som danner afsæt for arbejdet.
I de studerendes blogge kan man finde nogle af de overvejelser, som er gjort i forbindelse med et læringsdesign. Vibeke kommer med et bud for social- og sundhedsassistent uddannelsen og forholder sig refleksivt til brugen af den didaktiske model, gengivet på dias no. 4 i præsentationen herover. Christina byder ind med et design for arbejdet med film, et delelement af et større forløb, som Christina uddybede i f2f undervisningen tirsdag. Og Anni har arbejdet udfra nogle teoretiske overvejelser om underviserrollen.
Med afsæt i dias serien om Praksisfællesskaber drøftede vi, hvordan situeret læring spiller sammen med mange af de fagfaglige professioner, som lærerne på EUD beskæftiger sig med. Vi snakkede også om, at netop meningsforhandling kan ses som et led i didaktik 2. Men at det også stiller store krav til de overvejelser, man må gøre sig, når der skal tilrettelæggelse undervisningsaktiviteter, som kan danne afsæt for læring i fællesskabet og hos den enkelte.
På sidste dias med kildehenvisningerne henvises der til et google dokument - det er et godt sted at hente inspiration, hvis man ønsker at facilitere et praksisfællesskab. Siderne, som frit kan deles, er en reprdouktion af teksten i kap. 10 af Etienne Wenger, Nancy White, and John D. Smith, Digital Habitats: stewarding technology for communities (Portland, OR: CPsquare, 2009) Se: Technology for communities.
Som et led i afrrundningen af modulet, vil de studerende i næste uge koncentrere sig om en gennemgang af deres blogge med henblik på at afdække, om de har et kvalificeret bud på de spørgsmål, som en gennemgang af modulets videns- færdigheds- og kompetencemål kan afføde.
Vi fulgte i store træk agendaen for dagen med afsæt i dias-serien herunder:
Overvejelserne om design af et læringsmiljø - læringsdesign gjorde vi i fællesskab - interessant at høre mine studerendes overvejelser eftersom deres elever og de rammefaktiorer, som de arbejder under er vidt forskellige.
Og jeg har igen, igen måtte sande, at det jeg tænker (skriver) om en opgave ikke nødvendigvis er det samme, som det de studerende googler (?) sig frem til, når de er klemte på tiden. Opgaven tager afsæt i Elyk-rapporten og handler om e-læring. Og der har været lidt usikkerhed blandt de studerende om vise dele af opgavens fagfaglige sprog. Jeg må huske, at jeg fremover gør mere for at sikre, at fagfaglige begreber er på plads via drøftelse eller måske en fælles kollaborativ ordbog. Eller måske skal jeg indsætte krydshenvisninger i opgaven til den litteratur som danner afsæt for arbejdet.
I de studerendes blogge kan man finde nogle af de overvejelser, som er gjort i forbindelse med et læringsdesign. Vibeke kommer med et bud for social- og sundhedsassistent uddannelsen og forholder sig refleksivt til brugen af den didaktiske model, gengivet på dias no. 4 i præsentationen herover. Christina byder ind med et design for arbejdet med film, et delelement af et større forløb, som Christina uddybede i f2f undervisningen tirsdag. Og Anni har arbejdet udfra nogle teoretiske overvejelser om underviserrollen.
Med afsæt i dias serien om Praksisfællesskaber drøftede vi, hvordan situeret læring spiller sammen med mange af de fagfaglige professioner, som lærerne på EUD beskæftiger sig med. Vi snakkede også om, at netop meningsforhandling kan ses som et led i didaktik 2. Men at det også stiller store krav til de overvejelser, man må gøre sig, når der skal tilrettelæggelse undervisningsaktiviteter, som kan danne afsæt for læring i fællesskabet og hos den enkelte.
På sidste dias med kildehenvisningerne henvises der til et google dokument - det er et godt sted at hente inspiration, hvis man ønsker at facilitere et praksisfællesskab. Siderne, som frit kan deles, er en reprdouktion af teksten i kap. 10 af Etienne Wenger, Nancy White, and John D. Smith, Digital Habitats: stewarding technology for communities (Portland, OR: CPsquare, 2009) Se: Technology for communities.
Som et led i afrrundningen af modulet, vil de studerende i næste uge koncentrere sig om en gennemgang af deres blogge med henblik på at afdække, om de har et kvalificeret bud på de spørgsmål, som en gennemgang af modulets videns- færdigheds- og kompetencemål kan afføde.
mandag den 27. april 2015
Agenda tirsdag 28. april 2015
Foråret har budt på mange teorier og praktiske eksperimenter med digitale teknologier. Tirsdagen vil i hovedtræk koncentrere sig om at kombinere viden og praksiserfaring i konkrete forslag.
 |
| Kilde: http://mimiandeunice.com/category/learning/ |
1. Fremlæggelser af Læringsmiljø og Læringsdesign
2. E. Wenger og praksisfællesskaber versus it-didaktisk design
3. Eksamen og vejledning
4. Opgave - eget studie
5. Eva af modul
tirsdag den 14. april 2015
Log - tirsdag 14. april
Opsamling på ugerne, der er gået, hvor vi har arbejdet med nettet og jura samt mobil læring. Vi arbejdede også med nye områder - elæring og didaktiske tiltag for dette.
Afsættet var dias-serien herunder:
og dagens hovedpunkter:
Afsættet var dias-serien herunder:
- Thinglink – hvad må jeg på nettet? (feedback)
- Flipped Classroom – hvem, hvad, hvorfor, hvordan og hvornår? (feedback)
- Andet? (feedback)
- Underviserroller 2.0 (feedup)
- Design af læringsmiljø – læringsdesign (feedup)
- Opgaven i de næste uger (feedforward)
PLN / PLE
Personal Learning Network / Personal Learning Eviroments.
Hvordan ser det ud for os? Vi forsøgte at skitsere det vha coggle.it eller bubbl.us
Begge teknologier, som ikke vagte den store begejstring, men trods alt afstedkom nogle forslag, som det kan ses hos Annie, Christina og Vibeke.
Formålet med denne "lille" øvelse var dels at se, hvor vi befinder os i forhold it-hjulet. Skal vi designe digitale læringsrum, som også er online, skal vi også selv bevæge os "derude". Og anvender vi fx flikr, youtube, blogs, wikis, thinglink, bubbl, sociale bogmærker m.v. som underviser, bevæger vi os i netværk, hvor vi kan danne kundepunkter (hubs) for vores elever / studerende.
Hvordan ser det ud for os? Vi forsøgte at skitsere det vha coggle.it eller bubbl.us
Begge teknologier, som ikke vagte den store begejstring, men trods alt afstedkom nogle forslag, som det kan ses hos Annie, Christina og Vibeke.
Formålet med denne "lille" øvelse var dels at se, hvor vi befinder os i forhold it-hjulet. Skal vi designe digitale læringsrum, som også er online, skal vi også selv bevæge os "derude". Og anvender vi fx flikr, youtube, blogs, wikis, thinglink, bubbl, sociale bogmærker m.v. som underviser, bevæger vi os i netværk, hvor vi kan danne kundepunkter (hubs) for vores elever / studerende.
Abonner på:
Opslag (Atom)