Agenda tirsdag 28. april 2015

Foråret har budt på mange teorier og praktiske eksperimenter med digitale teknologier. Tirsdagen vil i hovedtræk koncentrere sig om at kombinere viden og praksiserfaring i konkrete forslag.

Kilde: http://mimiandeunice.com/category/learning/

1. Fremlæggelser af Læringsmiljø og Læringsdesign

2. E. Wenger og praksisfællesskaber versus it-didaktisk design

3. Eksamen og vejledning 

4. Opgave - eget studie

5. Eva af modul

Log - tirsdag 14. april

Opsamling på ugerne, der er gået, hvor vi har arbejdet med nettet og jura samt mobil læring. Vi arbejdede også med nye områder - elæring og didaktiske tiltag for dette.

Afsættet var dias-serien herunder:

og dagens hovedpunkter:

• Thinglink – hvad må jeg på nettet? (feedback)
• Flipped Classroom – hvem, hvad, hvorfor, hvordan og hvornår? (feedback)
• Andet? (feedback)
• Underviserroller 2.0 (feedup)
• Design af læringsmiljø – læringsdesign (feedup)
• Opgaven i de næste uger (feedforward)

Vores drøftelser førte os en del rundt, vi så blandt andet på eksempler på et kollegialt samarbejde på pbworks og en underviserblog, som et knudepunkt (hub) for flere holds arbejde.

PLN / PLE

Personal Learning Network / Personal Learning Eviroments.

Hvordan ser det ud for os? Vi forsøgte at skitsere det vha coggle.it eller bubbl.us

Begge teknologier, som ikke vagte den store begejstring, men trods alt afstedkom nogle forslag, som det kan ses hos Annie, Christina og Vibeke.

Formålet med denne "lille" øvelse var dels at se, hvor vi befinder os i forhold it-hjulet. Skal vi designe digitale læringsrum, som også er online, skal vi også selv bevæge os "derude". Og anvender vi fx flikr, youtube, blogs, wikis, thinglink, bubbl, sociale bogmærker m.v. som underviser, bevæger vi os i netværk, hvor vi kan danne kundepunkter (hubs) for vores elever / studerende.

Flipped Classroom versus Flipped Learning

Klip fra vores LMS (Blackboard) - hvor opgaverne er lagt.

Vibeke bidrog med et eksempel på en video om tandbørstning. Hendes indlæg om overvejelserne omkring arbejdet med opgaven er beskrevet i indlægget her.... En af pointerne er, at instruktionen indgår i et didaktisk design som involvere mange andre elementer end instruktionsvideoen:

 - 

Vi talte efterfølgende om, at videoen fint kan deles op i flere mindre. Fx kunne den indledende instruktion være for sig selv, de efterfølgende tre eksempler kunne ligeledes separeres osv... På den måde vil det være muligt at (gen)bruge instruktionerne i mange andre sammenhænge fx i efteruddannelses af assistenter fra en sektor, hvor man kun arbejder med sengeliggende patienter.

Både Christina og Vibeke pegede på, at der i deres undervisningspraksis ikke vil være tale om Flipped Classroom men om Flipped Learning, eftersom deres elever aldrig skal forberede sig hjemmefra.

Hvad må jeg på nettet?

En af opgaverne, som vi sammen skulle evaluere til denne f2f session, var at kikke nærmere på Creative Commons og Copy Right. Lidt af en jungle, som én af kursisterne udtrykte det, eftersom det også gør det mere komplekst at bruge nettet og de resourcer, som er tilgængelige online. Hvorfor ikke bare bruge løs? Det lægger der jo frit tilgængeligt!

Men vi blev enige om, at et af vilkårene for anvendelsen af nettet er, at vi må sætte os ind i vilkårene (digital dannelse), herunder jura (og etik) i forbindelse med at dele og genbruge (remediere). 

Det forpligter også os, når vi deler vores arbejde på nettet - vi må "tagge" så det er søgbart og give tilladelser til at andre må bruge vores materiale fx via CC, hvis nettet skal være en resurse.

Nogle af forslagene til løsning af opgaven:

Ophavskvinde Christina - som på sin blog beskriver de tanker hun har gjort sig i den forbindelse.

Ophavskvinde: Vibeke - der på sin blog udover eksemplet her har et indlæg om Creative Commons.